By Marc Boutet, Joanne Pharand, Collectif, Caroline Gwyn-Paquette, Liliane Portelance
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La VAE : Un outil de développement des compétences
Processus de reconnaissance de l’expérience professionnelle par l’obtention d’un diplôme, los angeles VAE (validation des acquis de l’expérience) constitue pour le salarié un outil de pilotage de son parcours professionnel et pour l’entreprise un levier de développement stratégique. Dans un contexte économique où los angeles formation professionnelle tout au lengthy de los angeles vie est devenue incontournable, cet ouvrage suggest les méthodes et les clés pour :– mettre en œuvre l. a. VAE comme levier de valorisation des compétences professionnelles et personnelles : questionnements préalables, file VAE, accompagnement, jury, après-VAE ;– comprendre les enjeux de los angeles VAE au sein de los angeles gestion des ressources humaines : GPEC, mobilité, sécurisation des parcours professionnels…Ce livre s’adresse à tous les acteurs, DRH, managers, formateurs, partenaires sociaux, experts mais aussi salariés et candidats VAE, qui font de los angeles reconnaissance des compétences et du capital humain une priorité stratégique.
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Les compétences professionnelles, Québec, Gouvernement du Québec. Paquay, L. C. Wagner (2001). « Compétences professionnelles privilégiées dans les stages et en vidéoformation », dans L. Paquay, M. Altet, E. Charlier et P. ), Former des enseignants professionnels. Quelles stratégies ? Quelles compétences ? ), Bruxelles, De Boeck et Lacier, p. 154-179. Perrault, B. (2004). L’accompagnement dans la formation des enseignants à l’IUFM NordPas-de-Calais, 7e Biennale de l’Éducation et de la Formation, Lyon, France, Institut national de recherche pédagogique.
Les questions ne sont pas mêlées. Ça suit le texte. J’ai l’impression que c’est ce qu’ils ont cherché à faire et ce n’est pas ce qu’on devait faire. Mais je ne les ai pas situés non plus. SUP : Peux-tu noter ça comme étant une chose à faire. Premièrement, leur demander de lire le document. . Tous les noms sont des pseudonymes. Chapitre 2 – Aider le stagiaire à innover –– 43 Jeanne : Oui, avant de leur donner les questions. Je vais juste mettre les documents. Ce sont différents petits documents.
La communication à l’avant-scène », d���������������� ans N. ), Se former pour mieux superviser, Montréal, Éditions Guérin, p. 13-18. Gervais, C. et P. Desrosiers (2005). L’école, lieu de formation d’enseignants : questions repères pour l’accompagnement de stagiaires, Québec, Les Presses de l’Université Laval. Gervais, C. et P. Desrosiers (2001). « Les stages : un parcours professionnel accompagné », Revue canadienne de l’éducation, vol. 26, n �o 3, p. 263-282. Gosselin, M. (2002). « Les conceptions de ce qu’est un enseignant et leur impact sur le rôle de l’enseignant associé », dans G.